{"id":144,"date":"2009-11-04T17:04:50","date_gmt":"2009-11-04T17:04:50","guid":{"rendered":"http:\/\/127.0.0.1\/accaparlante4\/?p=144"},"modified":"2025-12-10T11:02:08","modified_gmt":"2025-12-10T10:02:08","slug":"aspettando-il-calamaio","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/archivio.accaparlante.it\/?p=144","title":{"rendered":"6. Aspettando il Calamaio"},"content":{"rendered":"

La settimana trascorsa tra il primo e il secondo incontro con gli animatori del Progetto Calamaio \u00e8 stata molto utile per riprendere, commentare e approfondire l\u2019esperienza vissuta in quell\u2019intenso pomeriggio. Il giorno immediatamente successivo ho rivisto l\u2019intero percorso insieme ai bambini, abbiamo rielaborato oralmente la fiaba del Re 33 e abbiamo trascritto le risposte da loro fornite alla scommessa proposta da Stefania. I bambini mi hanno inoltre chiesto molte informazioni sulla sua vita, sulle sue esperienze, sulla nostra amicizia, cercando di colmare la curiosit\u00e0 che le domande fatte a Stefania e le sue risposte, per problemi di tempo, non erano riuscite a soddisfare.
\nCome spesso accade, i bambini tendevano a una sopravvalutazione di Stefania e delle sue qualit\u00e0 e il mio intervento, in questo caso, si \u00e8 limitato a parlare di lei con molta franchezza e sincerit\u00e0, cercando di far loro capire che si tratta di una persona come le altre, con pregi e difetti, capacit\u00e0 e limiti, la cui diversit\u00e0, determinata dal deficit oggettivo di cui \u00e8 portatrice, \u00e8 solo una delle sue tante caratteristiche che non determina necessariamente un\u2019intelligenza, una sensibilit\u00e0 o un coraggio superiori alla media.
\nHo potuto verificare come un primo, importante obiettivo fosse stato raggiunto: i bambini avevano vissuto un\u2019esperienza positiva, si erano divertiti, avevano partecipato in termini cognitivi e affettivi all\u2019esperienza e serbavano, del pomeriggio trascorso insieme, un ricordo gioioso. Erano stati inoltre in grado di superare la paura e la diffidenza che l\u2019impatto iniziale con Stefania avevano determinato e la consideravano, a tutti gli effetti, una nuova amica.
\nNei giorni successivi ho ricordato ai bambini anche la proposta di approfondimento indicata da Roberto prima della conclusione dell\u2019incontro: riflettere su come sarebbe un paese in cui tutte le persone siano uguali. Anche in questo caso il lavoro \u00e8 stato molto interessante: i bambini hanno sviluppato significative considerazioni, abbiamo lungamente parlato delle caratteristiche di questo paese e dei suoi abitanti. Al termine della discussione orale, ho diviso la lavagna in due parti e ho scritto sotto al titolo suggerito dai bambini, \u201cIl paese dei Tuttiuguali<\/em>\u201d, su due colonne, VANTAGGI e SVANTAGGI: ho quindi chiesto ai bambini di elencare, cos\u00ec come li ricordavano, gli elementi che avevamo individuato e che io trascrivevo, sotto loro dettatura, alla lavagna.
\nIl lavoro era gi\u00e0 iniziato da tempo quando molti bambini hanno cominciato a osservare che gli svantaggi superavano numericamente, e di molto, i vantaggi. Ho suggerito loro di pensare bene ai vantaggi di una situazione del genere, affermando che forse stavano dimenticando qualcosa, ma nonostante le mie sollecitazioni, i vantaggi sembravano davvero minimi. Abbiamo cos\u00ec concluso che gli svantaggi superavano di gran lunga i vantaggi, che vivere in un simile paese non doveva essere poi tanto divertente; il discorso si \u00e8 poi spostato sulla nostra realt\u00e0, sul gruppo classe, e molti di loro hanno considerato che il piacere derivante dallo stare insieme era legato anche alla diversit\u00e0 dei singoli bambini, ognuno in grado di portare un arricchimento al gruppo nel suo insieme.
\nQuesto \u00e8 l\u2019elenco che hanno elaborato:<\/p>\n

IL PAESE DEI TUTTIUGUALI<\/p>\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n
VANTAGGI<\/td>\n\n

SVANTAGGI<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

sono tutti amici<\/td>\ntutti hanno le stesse idee, lo stesso carattere, gli stessi sentimenti<\/td>\n<\/tr>\n
non ci sono guerre<\/td>\ntutti sanno le stesse cose: a scuola ci si annoia<\/td>\n<\/tr>\n
non ci sono le classi sociali<\/td>\nnei giochi e negli sport non ci si diverte<\/td>\n<\/tr>\n
tutti hanno le stesse cose<\/td>\nnon ci sono segreti<\/td>\n<\/tr>\n
non ci sono ladri.<\/td>\nnessuna scoperta<\/td>\n<\/tr>\n
 <\/td>\nnessuna sorpresa<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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