( Fonte: Scheda sintetizzata da www.piemonte.istruzione.it\/scuola-settimana\/cossato.shtml )<\/p>\n
A partire dall’a.s. 1994\/95 presso la Scuola dell’Infanzia Statale di Cossato Centro e presso la scuola primaria di Cossato Capoluogo \u00e8 in atto un progetto di bilinguismo “Lingua Italiana dei Segni (LIS) Insegnanti<\/strong> Interprete LIS<\/strong> Educatore docente sordo<\/strong> Nella scuola elementare e nella scuola media:<\/strong> La scuola: Per approfondire: “UNA SCUOLA, DUE LINGUE – L’esperienza di bilinguismo della scuola dell’Infanzia ed Elementare di Cossato<\/em>” FrancoAngeli Milano, nell’ambito della collana “Scienza della formazione”).<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" ( Fonte: Scheda sintetizzata da www.piemonte.istruzione.it\/scuola-settimana\/cossato.shtml )<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[3766],"tags":[3591,3605,3607],"edizioni":[107],"autori":[294],"monografie":[],"editori":[],"luoghi":[],"book":[3723],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/archivio.accaparlante.it\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/1989"}],"collection":[{"href":"https:\/\/archivio.accaparlante.it\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/archivio.accaparlante.it\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/archivio.accaparlante.it\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/archivio.accaparlante.it\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=1989"}],"version-history":[{"count":3,"href":"https:\/\/archivio.accaparlante.it\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/1989\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":5056,"href":"https:\/\/archivio.accaparlante.it\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/1989\/revisions\/5056"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/archivio.accaparlante.it\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=1989"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/archivio.accaparlante.it\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=1989"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/archivio.accaparlante.it\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=1989"},{"taxonomy":"edizioni","embeddable":true,"href":"https:\/\/archivio.accaparlante.it\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fedizioni&post=1989"},{"taxonomy":"autori","embeddable":true,"href":"https:\/\/archivio.accaparlante.it\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fautori&post=1989"},{"taxonomy":"monografie","embeddable":true,"href":"https:\/\/archivio.accaparlante.it\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmonografie&post=1989"},{"taxonomy":"editori","embeddable":true,"href":"https:\/\/archivio.accaparlante.it\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Feditori&post=1989"},{"taxonomy":"luoghi","embeddable":true,"href":"https:\/\/archivio.accaparlante.it\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fluoghi&post=1989"},{"taxonomy":"book","embeddable":true,"href":"https:\/\/archivio.accaparlante.it\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fbook&post=1989"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}
\nLingua Italiana” per l’integrazione dei bambini sordi nella scuola comune.
\nDal 2002\/03 il progetto \u00e8 proseguito nella scuola secondaria di primo grado “Leonardo da Vinci” di Cossato, in rete con la Direzione Didattica.
\nIl progetto \u00e8 finanziato con un Accordo di Programma che coinvolge la Provincia di Biella, la Regione Piemonte, il Comune di Cossato, il Consorzio dei Comuni Biellesi, il Comune di Biella, il CISSABO, l’IRIS, l’ASL 12, e con un protocollo di Intesa con la Fondazione Cassa di
\nRisparmio di Biella.
\nIl progetto si propone di integrare i bambini sordi nella scuola”comune”, formando un gruppo di alunni sordi (vi \u00e8 la necessit\u00e0 che i sordi stiano con altri sordi) che acquisiscono la LIS come lingua
\nnaturale + alunni udenti che impiegano la LIS come seconda lingua il pi\u00f9 precocemente possibile (cio\u00e8 partendo dalla scuola dell’infanzia) con l’apporto di operatori esperti in LIS (interpreti e docenti LIS).
\nGli alunni sordi frequentano regolarmente la scuola per l’intero orario (8 ore giornaliere nella scuola dell’infanzia e nella scuola elementare; tempo prolungato nella scuola media).
\nNella scuola dell’infanzia i bambini sordi formano, con altri bambini udenti, un gruppo omogeneo per et\u00e0; con tale gruppo, oltre alle normali maestre, operano l’insegnante di sostegno, l’educatore sordo e l’interprete LIS.
\nIl gruppo di bambini sordi pi\u00f9 udenti (col supporto delle figure specializzate) partecipa ai normali “laboratori” previsti dall’organizzazione didattica della scuola e, per circa un’ora al
\ngiorno, al “laboratorio di LIS” (inteso come laboratorio di seconda lingua per i bambini udenti e di lingua naturale per i bambini sordi) con la guida dell’educatore sordo.
\nNella scuola elementare e nella scuola media gli alunni sordi, insieme con i compagni udenti, seguono le normali lezioni con il supporto dell’interprete, dell’insegnante di sostegno e del docente LIS.
\nIn orari stabiliti, tutti gli alunni frequentano il “laboratorio di LIS”con la guida del docente LIS.
\nIl bilinguismo favorisce l’integrazione degli alunni sordi con quelli udenti: infatti, comunicando con due lingue diverse, c’\u00e8 la possibilit\u00e0 di un completo scambio di conoscenze. E’ in pratica un doppio canale di informazioni che passa attraverso la LIS e la Lingua Italiana.
\nGli alunni sordi e gli alunni udenti imparano naturalmente e usano
\nquotidianamente la LIS per comunicare fra loro, con l’aiuto
\ndell’interprete o dell’insegnante di sostegno.
\nGli alunni sordi seguono le normali attivit\u00e0 scolastiche, come i compagni udenti. Le attivit\u00e0 con gli alunni sordi sono svolte privilegiando la comunicazione visiva, basandosi sulla cultura delle
\nimmagini che risulta fondamentale nello sviluppo del bambino.
\nLe attivit\u00e0 sono programmate settimanalmente da tutti i docenti insieme con gli operatori esperti e gli interpreti; il progetto \u00e8 verificato periodicamente con il servizio di logopedia di Biella; il progetto stesso \u00e8 inoltre supportato dalla consulenza del C.N.R e dal Mason Perkins Deafness Fund. <\/em>
\nDall’a.s. 1999\/2000 \u00e8 iniziato un progetto di verifica e monitoraggio sistematico delle competenze raggiunte dai bambini sordi e udenti nella Lingua dei Segni. Dall’anno 2000\/01 \u00e8 anche
\niniziato un progetto di verifica e monitoraggio degli aspetti psicosociali e relazionali fra bambini sordi e udenti.<\/p>\n
\nLe insegnanti curricolari attuano le metodologie e l’organizzazione progettata nell’ambito della programmazione educativa e didattica, e si dedicano prevalentemente all’intervento educativo e didattico rivolto a tutti i bambini, udenti e sordi. Tutte le insegnanti hanno frequentato o
\nfrequentano appositi corsi di LIS organizzati annualmente dalla scuola.
\nViene inoltre mantenuto un confronto continuo con le logopediste e il gruppo di lavoro sia sull’impostazione delle attivit\u00e0 didattiche, sia sulle difficolt\u00e0 che la situazione comunicativa pu\u00f2 porre. L’insegnante di sostegno svolge il ruolo di mediazione fra la comunicazione verbale
\ndel gruppo degli udenti e le esigenze dei bambini sordi, affiancando
\ncostantemente la figura dell’operatore docente LIS e dell’interprete.<\/p>\n
\nQuesta figura ha il compito prevalente di tradurre agli alunni sordi quanto viene detto dalle insegnanti. Funge inoltre da supporto linguistico per le insegnanti curricolari e di sostegno. Altro ruolo molto importante \u00e8 quello di fornire agli adulti udenti un modello di corrette modalit\u00e0 di total comunication<\/em> in un ambiente misto di sordi e udenti.<\/p>\n
\nNella scuola dell’infanzia (educatore sordo) questa figura ha una
\ntriplice funzione:
\nessere presente durante le attivit\u00e0 didattiche della mattinata come adulto sordo che utilizza e propone a tutti i bambini, e in particolare ai bambini sordi, la LIS. In questo modo i bambini sordi sono inseriti in un tipo di comunicazione per loro accessibile e possono ricevere tutte le informazioni riguardo le attivit\u00e0 svolte. Gli altri bambini hanno la possibilit\u00e0 di riferirsi anche a questa lingua per loro nuova. Precedentemente le insegnanti hanno comunicato all’operatore sordo i contenuti delle attivit\u00e0 tramite la mediazione dell’insegnante di sostegno dell’interprete, permettendogli di inserirsi positivamente nel contesto delle attivit\u00e0 medesime;
\nCurare il laboratorio di apprendimento della LIS frequentato dal gruppo misto (alunni sordi + udenti);
\nFungere da insegnante di LIS per le insegnanti nei corsi di aggiornamento e formazione.<\/p>\n
\nGestire il laboratorio di apprendimento della LIS frequentato dal gruppo misto (alunni sordi + udenti);
\nSvolgere il ruolo di referente linguistico per gli insegnanti;
\nFungere da insegnante di LIS per le insegnanti nei corsi di aggiornamento e formazione.<\/p>\n
\nDirezione Didattica di Cossato
\nPiazza Angiono, 24
\n13836 Cossato (Biella)
\nTel: 015 93019 Fax: 015 9840126
\nemail: d.d.cossato@libero.it <mailto:d.d.cossato@libero.it<\/p>\n