{"id":222,"date":"2009-11-04T17:05:14","date_gmt":"2009-11-04T17:05:14","guid":{"rendered":"http:\/\/127.0.0.1\/accaparlante4\/?p=222"},"modified":"2025-12-12T00:08:57","modified_gmt":"2025-12-11T23:08:57","slug":"scuole-e-nuove-tecnologie-l-ausilioteca-di-bologna","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/archivio.accaparlante.it\/?p=222","title":{"rendered":"Scuole e nuove tecnologie: L’Ausilioteca di Bologna"},"content":{"rendered":"

a cura di Nicola Rabbi
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\nL\u2019ausilio \u00e8 uno strumento importante per l\u2019integrazione scolastica di uno studente disabile?<\/strong>
\nPrima di rispondere a questa domanda \u00e8 indispensabile chiarirsi sul concetto stesso di \u201causilio\u201d che non pu\u00f2 essere inteso solo come strumento tecnico. L\u2019ausilio \u00e8 un insieme di fattori di carattere tecnico, metodologico e contestuale. Pensiamo ad un bambino con difficolt\u00e0 di scrittura manuale; non \u00e8 sufficiente individuare la tastiera idonea. Perch\u00e9 questa diventi lo strumento di lavoro che il bambino utilizza sul suo banco di scuola per scrivere ogni giorno, occorre un insieme di altri fattori, come un\u2019adeguata postazione di lavoro, una particolare organizzazione dell\u2019attivit\u00e0 con la classe, una solida figura di riferimento. Inoltre, secondo la recente definizione dell\u2019ICF (International Classification of Functioning, Disability and Health), la disabilit\u00e0 viene definita come la conseguenza o il risultato di una complessa relazione tra la condizioni di salute dell\u2019individuo, i fattori personali, e i fattori ambientali che rappresentano il contesto in cui vive l\u2019individuo. A causa di questa relazione ambienti diversi possono avere un impatto molto diverso sullo stesso individuo con una certa condizione di salute. All\u2019interno dei fattori ambientali l\u2019ICF include i prodotti tecnologici, visti come uno dei diversi tasselli che possono concorrere alla maggior partecipazione della persona disabile alla vita sociale. Se concordiamo con tutto questo sicuramente la tecnologia pu\u00f2 fornire validi strumenti per favorire l\u2019integrazione scolastica.<\/p>\n

Dove trovare un ausilio e come sceglierlo?<\/strong>
\nProprio per quanto detto sopra la scelta di un ausilio \u00e8 un processo complesso, che non pu\u00f2 essere affrontato sfogliando un catalogo o adottando soluzioni preconfezionate. Proprio per questo sono nati dei servizi specializzati di consulenza sugli ausili tecnologici. A Bologna per esempio esiste da venti anni il Centro Ausili Tecnologici, un servizio pubblico gestito dall\u2019Azienda USL di Bologna che offre attivit\u00e0 di consulenza, supporto, formazione e informazione sulle tematiche degli ausili tecnologici per persone con disabilit\u00e0. L\u2019equipe del servizio \u2013 composta da figure riabilitative, educative e tecniche \u2013 valutando le potenzialit\u00e0 della persona disabile e gli obiettivi, ipotizza soluzioni di ausilio che non si limitano all\u2019indicazione di uno o pi\u00f9 strumenti ma prevedono anche la costruzione di un percorso educativo e didattico. Facciamo un esempio. Spesso al nostro servizio arrivano richieste per migliorare la comunicazione di un bambino; di fatto la soluzione, il pi\u00f9 delle volte, non \u00e8 un computer anche se adattato, ma l\u2019impiego di ausili pi\u00f9 semplici spesso non basati sulle nuove tecnologie (a volte sono sufficienti delle tabelle cartacee per la comunicazione). Altre volte si danno semplicemente delle indicazioni di tipo educativo su come rapportarsi con il bambino per sviluppare in lui l\u2019intenzionalit\u00e0 e l\u2019iniziativa comunicativa. Anzi, in alcuni casi sarebbe un errore proporre soluzioni tecnologiche. All\u2019interno del nostro servizio \u00e8 possibile inoltre provare degli ausili di ogni genere provenienti da diverse fornitori che, in ambito locale, possono anche essere prestati.<\/p>\n

L\u2019organizzazione della scuola incide sull\u2019efficacia nell\u2019adozione di un ausilio?<\/strong>
\nL\u2019organizzazione della scuola incide fortemente nell\u2019integrazione scolastica di un bambino disabile e ci\u00f2 ha una ricaduta anche nel caso dell\u2019adozione di un ausilio. I problemi sono diversi, dal turn-over degli insegnanti agli orari, dalla mancanza di un\u2019unica figura di riferimento agli spazi offerti dalla scuola: tutti problemi che derivano indirettamente da certe scelte politiche. Il problema che pi\u00f9 frequentemente si riscontra \u00e8 il turn-over degli insegnanti di sostegno: per esempio pu\u00f2 capitare che al momento della consulenza per l\u2019individuazione di un ausilio sia presente un insegnante che, al momento dell\u2019arrivo dell\u2019ausilio a scuola, sar\u00e0 stato sostituito da un collega. Quest\u2019ultimo, a volte, si ritrover\u00e0 con uno strumento senza sapere i motivi e gli obiettivi per cui era stato richiesto e adottato. Di questa situazione sono gli insegnanti stessi a soffrirne per primi. Alcuni ausili inoltre necessitano di un momento formativo per rendere l\u2019insegnante in grado di utilizzarli al meglio delle loro possibilit\u00e0. Siamo noi stessi a fare questa formazione. Ma se ogni anno ci si ritrova a lavorare con insegnanti diversi si rischia di ricominciare ogni volta da capo. Anche la barriere architettoniche sono un ostacolo al nostro lavoro; pu\u00f2 sembrare paradossale ma ci \u00e8 capitato il caso di una bambina che, pur essendo in grado di utilizzare il computer con un ausilio, non poteva partecipare alle attivit\u00e0 nell\u2019aula informatica perch\u00e9 questa non era a lei accessibile.<\/p>\n

L\u2019ausilio non va vissuto come una risposta ma come un mezzo al problema dell\u2019integrazione, capita a volte l\u2019opposto?<\/strong>
\nA volte gli insegnanti vengono in Ausilioteca presentandoci come obiettivo l\u2019individuazione di un ausilio senza avere avuto ancora l\u2019opportunit\u00e0 di costruire dei solidi obiettivi didattici. A volte si ha quasi l\u2019impressione che l\u2019ausilio venga percepito come gi\u00e0 dotato in s\u00e9 di un contenuto educativo. In realt\u00e0 in molti casi \u00e8 necessario lavorare prima sugli obiettivi didattici, lavorando prima con materiali poveri e non tecnologici. In queste situazioni risulta molto importante che venga garantita un\u2019adeguata formazione su questi temi.<\/p>\n

Ausilioteca Via Giorgione 10
\n– 40133 Bologna Tel: 051\/642.81.11
\n– fax: 051\/38.59.84 http:\/\/www.ausilioteca.org<\/a>
\nE-Mail: info@ausilioteca.org<\/p>\n

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L’ausilio è uno strumento importante per l’integrazione scolastica di uno studente disabile? <\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[3764],"tags":[3597,3605],"edizioni":[33],"autori":[285],"monografie":[],"editori":[],"luoghi":[],"book":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/archivio.accaparlante.it\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/222"}],"collection":[{"href":"https:\/\/archivio.accaparlante.it\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/archivio.accaparlante.it\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/archivio.accaparlante.it\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/archivio.accaparlante.it\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=222"}],"version-history":[{"count":2,"href":"https:\/\/archivio.accaparlante.it\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/222\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":5655,"href":"https:\/\/archivio.accaparlante.it\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/222\/revisions\/5655"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/archivio.accaparlante.it\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=222"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/archivio.accaparlante.it\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=222"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/archivio.accaparlante.it\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=222"},{"taxonomy":"edizioni","embeddable":true,"href":"https:\/\/archivio.accaparlante.it\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fedizioni&post=222"},{"taxonomy":"autori","embeddable":true,"href":"https:\/\/archivio.accaparlante.it\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fautori&post=222"},{"taxonomy":"monografie","embeddable":true,"href":"https:\/\/archivio.accaparlante.it\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmonografie&post=222"},{"taxonomy":"editori","embeddable":true,"href":"https:\/\/archivio.accaparlante.it\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Feditori&post=222"},{"taxonomy":"luoghi","embeddable":true,"href":"https:\/\/archivio.accaparlante.it\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fluoghi&post=222"},{"taxonomy":"book","embeddable":true,"href":"https:\/\/archivio.accaparlante.it\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fbook&post=222"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}