di Silvia Uguzzoni, Psicologa consulente Usl 28.
\nHanno collaborato Alessandra Albericci e Lauro Borsato (educatori Usl 28)<\/p>\n
Che cosa cambia nel corpo durante lo sviluppo sessuale?
\n\u201cDiventano pi\u00f9 grandi i piedi\u201d. \u201cCambia il colore degli occhi, mia madre mi ha detto che nei bambini piccoli cambia\u201d. \u201cCrescono i capelli\u201d.
\nAlcuni dei ragazzi con cui lavoriamo hanno risposto cos\u00ec a questa domanda.
\nNon si tratta di mancanza quasi totale di comprensione della realt\u00e0 perch\u00e9 essi hanno un grado di handicap lieve che consente loro di lavorare, avere una buona autonomia e relazioni interpersonali; diversamente dagli adolescenti “normali” per\u00f2 essi non hanno avuto luoghi sociali in cui trovare, magari da un coetaneo con pi\u00f9 esperienza, risposte ai loro interrogativi o condivisione dei dubbi e delle angosce relative alla sessualit\u00e0.
\nMolte delle ragazze con cui abbiamo parlato non sapevano se anche le altre provavano quei loro stessi desideri che magari hanno sempre vissuto come inadeguati e riprovevoli. Altre, nell’aspirazione ad avere un rapporto di coppia come la maggior parte delle loro coetanee, si sono costruite una relazione fantastica piena di dettagli e frasi amorose di cui parlano con tutti e di cui solo raramente riconoscono l’inesistenza.
\nVenendo a contatto cos\u00ec spesso con tali realt\u00e0 abbiamo proposto ad alcuni di questi ragazzi di partecipare ad un gruppo di educazione alla sessualit\u00e0 che fosse una sperimentazione sia per loro che per gli operatori che lo hanno progettato, mancando nel territorio materiale relativo ad analoghe esperienze a cui riferirsi.
\nL’intervento, organizzato dall’Usl 28 di Bologna, \u00e8 stato condotto da uno psicologo e da due educatori con un gruppo di nove utenti.
\nBasandoci sul presupposto che all’inizio dell’adolescenza le prime informazioni relative alla sessualit\u00e0 e lo scambio delle esperienze avviene solitamente con i coetanei dello stesso sesso, abbiamo deciso di lavorare separatamente con i ragazzi e le ragazze e di proporre solo in un secondo tempo l’incontro con il gruppo dell’altro sesso, appena se ne evidenziasse l’esigenza.
\nQuesta scelta metodologica ha forse maggiormente sottolineato le differenze di atteggiamento nei confronti dell’argomento fra i ragazzi e le ragazze, sia rispetto alla parte informativa, sia a quella relativa alle emozioni che erano i due aspetti che il progetto voleva affrontare.<\/p>\n
Domande maschili e domande femminili Tra fantasia e realt\u00e0 Che cosa cambia nel corpo durante lo sviluppo sessuale?
\n<\/strong>Fin dal primo incontro in cui si \u00e8 discusso degli argomenti di cui parlare il gruppo maschile ha richiesto un’informazione di tipo scientifico, mentre quello femminile ha espresso il desiderio di parlare dell’amore, della famiglia e dei fidanzati. Di fatto le ragazze hanno mostrato una maggiore conoscenza del proprio corpo, ma, al tempo stesso, hanno tutte mostrato un certo disagio nell’accettare i propri organi genitali e le loro funzioni.
\nE’ stato quindi importante affrontare ogni aspetto della sessualit\u00e0, compreso il piacere e la masturbazione, attribuendo ad esso sia una funzione biologica, sia un valore di completamento all’interno della personalit\u00e0 adulta. Il tema delle emozioni e dei sentimenti che accompagnano e suscitano le sensazioni pi\u00f9 fisiche della sessualit\u00e0 \u00e8 stato introdotto dopo la parte informativa nel gruppo maschile in cui, a differenza di quello femminile, non era ancora emerso spontaneamente. Ecco alcune delle loro affermazioni: “C’\u00e8 pi\u00f9 emozione quando sto vicino a una donna che quando vedo un film porno. Quelle sono cose inventate, una ragazza \u00e8 vera”. “Io se ho un’amica posso anche fare l’amore, ma voglio anche innamorarmi. Con le puttane no, si prendono le malattie”. “Le puttane sono sempre donne, uno pu\u00f2 provare delle emozioni”.
\nNelle riflessioni relative all’amore e ai sentimenti \u00e8 emersa da parte delle ragazze la tendenza a portare sempre la discussione su situazioni fantastiche che esprimono pi\u00f9 o meno direttamente il desiderio di vivere nel ruolo e nella funzione sociale tradizionale della donna (matrimonio, procreazione) e il disinteresse riguardo a soluzioni diverse.
\nL’atteggiamento nei confronti dell’uomo oscilla fra l’idealizzazione e il rifiuto conseguente alla paura dello stereotipo maschile penetrante e aggressivo: “Io vorrei un uomo bello e muscoloso come Rocky, che mi sappia amare, che abbia un carattere buono come il mio, che non sia volgare, che sia dolce ed educato”.
\n“Vorrei una persona seria che soprattutto non metta le mani addosso e non ti violenti, che sia tranquillo, non agitato, che mi aiuti a non essere sola”.
\nDa tutto questo emerge come il gruppo maschile abbia una visione pi\u00f9 realistica delle proprie possibilit\u00e0 e dei propri limiti.<\/p>\n
\n<\/strong>Quando si \u00e8 cercato di chiarire la differenza fra fantasia e realt\u00e0 si \u00e8 ancor pi\u00f9 evidenziato lo scarto esistente fra l’immagine dell’amore ideale e i rapporti reali dell’esperienza quotidiana, in particolare delle persone portatrici di handicap. Ancora le parole dei ragazzi: “Nella realt\u00e0 gli uomini che ho conosciuto erano normali fisicamente, non come Rocky, oppure quelli che sono muscolosi diventano nervosi e non sono gentili, come un amico di mio fratello”. “Nella realt\u00e0 ho conosciuto degli uomini che erano dei gran maiali. Mettono sempre le mani addosso nelle parti genitali”. “Nella realt\u00e0 non finisce sempre bene perch\u00e9 pu\u00f2 capitare che una che ti piace non ti vuole bene”. “Anche per me non va a finire sempre bene, anche io ce l’ho un problema: quello delle crisi. \u00c8 che se una ragazza non mi vuole non so mai se \u00e8 per le crisi o perch\u00e9 non le piaccio. Comunque deve decidere lei”.
\nLungo tutto il percorso, comunque, in particolare nella fase dedicata alle emozioni, la problematica della diversit\u00e0 \u00e8 stata presente in modo pi\u00f9 o meno manifesto: dalle curiosit\u00e0 sui motivi della nascita di persone handicappate, agli interrogativi sulla possibilit\u00e0 di avere una vita sessuale e affettiva normale, alle paure di non accettazione dell’handicap da parte degli altri.
\nI ragazzi hanno mostrato una pi\u00f9 chiara consapevolezza del proprio handicap, presente sia nei discorsi sia nell’immagine che hanno di loro stessi, mentre nel gruppo femminile questa problematica \u00e8 emersa in modo pi\u00f9 impersonale e indiretto, in particolare in alcune di loro che sembrano operare una vera e propria rimozione. C’\u00e8 chi, ad esempio, ha rifiutato l’incontro con il gruppo maschile con la motivazione di non voler avere a che fare con persone handicappate. .
\nAncora una volta la verifica del lavoro svolto non pu\u00f2 che essere lasciata ai loro commenti. Irene ad esempio “.. Non \u00e8 stata un’attivit\u00e0 n\u00e9 noiosa n\u00e9 pesante, per\u00f2 c’era qualcosa di strano. L’ho sentito di pi\u00f9 in alcuni incontri… provavo forse fastidio, non \u00e8 che mi angosciasse. Forse questa cosa strana \u00e8 un po’ paura…”.
\nDiversa l’opinione di Carla.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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