A cura di Giovanna Di Pasquale<\/p>\n
Aprire le porte di casa, uscire nel mondo. Essere accolti all\u2019asilo nido, frequentare la scuola dell\u2019infanzia: per i bambini sono occasioni uniche per imparare, con gradualit\u00e0 e attraverso un accompagnamento, a incontrare gli altri e a condividere i modi e i tempi del vivere insieme. Per i bambini che hanno anche un deficit o che vivono una situazione di difficolt\u00e0, questo passaggio dalle mura di casa alle realt\u00e0 dei luoghi educativi \u00e8, per molti versi, ancora pi\u00f9 delicato e prezioso. Le strutture educative sono i contesti dei primi appuntamenti sulla scena sociale per i bambini in difficolt\u00e0 e le loro famiglie: appuntamenti vissuti con ansia e preoccupazione, ma anche con speranza e aspettativa di un supporto e di uno sguardo incoraggiante. <\/b>L\u2019asilo nido, la scuola dell\u2019infanzia sono, quindi, uno snodo estremamente importante nel percorso verso un\u2019identit\u00e0 che riconosca e valorizzi le possibilit\u00e0, anche le pi\u00f9 incerte e meno evidenti, in un contesto sociale dove l\u2019incontro con gli altri, adulti e bambini, \u00e8 fonte di apprendimento reciproco. L\u2019integrazione di un bambino o di una bambina con un deficit non \u00e8 solo un\u2019opportunit\u00e0 di crescita e di acquisizione di competenze per quella singola persona, ma costruzione di relazioni e situazioni di lavoro che producono un apprendimento pi\u00f9 ampio. Apprendimento che apre al cambiamento e al riconoscimento di connessioni e differenze fra \u201cio\u201d e \u201cmondo\u201d, fra modi originali di essere, agire, comunicare. L\u2019apprendimento \u00e8 anche costruzione sociale: le tante case nel mondo costituite dagli asili per i piccolissimi e dalle scuole d\u2019infanzia sono uno fra i terreni pi\u00f9 fertili per fare crescere il senso di comune appartenenza alla comunit\u00e0 di donne e uomini, per imparare insieme, come scrive Fulghum, le cose che servono davvero.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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