di Teresa Penta<\/p>\n
Dopo l’incontro con animatori disabili nasce, nella scuola materna Mazzini di Bologna, un percorso di incontro tra i bambini e l’amico pupazzo. Una avventura alla scoperta di s\u00e9\u2026
\nIl “Progetto Calamaio” era concluso. In noi era rimasta la sensazione di essere solo all’inizio di un cammino nuovo da intraprendere: mantenere il clima, l’atmosfera, lo sfondo che si era creato nella stessa scuola. I bambini si erano messi in gioco con corpi di adulti, tanto “diversi”! Gli amici del Calamaio erano stati riprodotti anche con sagome di gommapiuma che avevano aiutato alcuni bambini in difficolt\u00e0 a crescere, maturare e persino uscire dall’isolamento dell’autismo. L’esperienza era stata troppo forte ecostruttiva per concludersi. Abbiamo cos\u00ec pensato e realizzato il progetto “L’amico Pupazzo”, “I pupazzi”, “Le diversit\u00e0”. Questo progetto avrebbe dovuto coinvolgere tutti i bambini della scuola (tre sezioni di et\u00e0 omogenea): per motivi organizzativi ha coinvolto solo quelli di cinque anni. E’ iniziato a giugno del 1997 e si \u00e8 concluso quest’anno (giugno 1998) se di conclusione si pu\u00f2 parlare… I bambini con un’intervista dell’adulto della scuola e un disegno hanno progettato il loro”Amico”. Durante le vacanze estive, con un familiare hanno concretizzato il progetto. E’ stato usato materiale povero e sono stati rispettati i loro desideri. Alcune riflessioni e impressioni scaturite durante la manifattura sono state annotate dai genitori.<\/p>\n
L’intervista
\n<\/b>Come si chiama il tuo amico pupazzo? Di che colore ha la pelle? (bianca,nera, gialla, rossa….) E’ maschio o femmina? Di che materiale \u00e8? (stoffa, gommapiuma, legno, ferro…) E’ uguale a te o \u00e8 diverso da te? La sua facciache espressione ha? Triste, allegra, felice, corrucciata, spaventata, distesa…Gli occhi che forma hanno e di che colore sono? Sono chiusi o aperti? Il naso che forma ha? La bocca com’\u00e8? Le orecchie ascoltano o no?
\nIl tuo pupazzo \u00e8 nudo o vestito? Se \u00e8 vestito si chiede al bambino discegliere i tipi, le forme, i colori e la pesantezza degli indumenti (estivi, invernali ecc…)
\nLe caratteristiche del carattere: \u00e8 buono, cattivo, capriccioso, birichino, noioso, simpatico, da sgridare o no? Parla o no? Cammina o no? Perch\u00e9? Cosa fa, cosa dice quando parla? Cosa pensa?
\nGli obiettivi: conoscersi (conoscere se stesso), conoscere l’altro, raccontarsi, raccontare, notare le differenze e le uguaglianze, accettare le differenze e le uguaglianze.<\/p>\n
Un pupazzo che apre al mondo
\n<\/b>Il bambino attraverso il progetto e la costruzione supportata dall’adulto riesce ad esprimere i suoi bisogni pi\u00f9 profondi e i suoi desideri. Pu\u00f2 esorcizzare le paure, convogliare le sue ansie. Inizia a confrontarsi con se stesso. Lavora sull’identit\u00e0 del suo io reale o fantastico. Sull’io dell’altro reale e fantastico.
\nQuesto lavoro su di s\u00e9, soprattutto per chi \u00e8 in difficolt\u00e0 o \u00e8 portatore di deficit, pu\u00f2 servire ad avvicinarsi anche solo osservando “il lavoro “degli altri, alla propria identit\u00e0. Altro obiettivo del progetto \u00e8 che il bambino conoscendosi, impara ad ascoltarsi.
\nAscolta i suoi bisogni e le sue emozioni, gli stimoli del corpo, il battito del cuore, il respiro, la pancia, le variazioni della posizione nello spazio, il movimento, la calma. Un bambino che inizia a prestare ascolto a tutto ci\u00f2 e, col proprio tempo personale lo rielabora e lo matura, giunger\u00e0 ad essere capace di ascoltare l’altro e il mondo che lo circonda.
\nGiocare con i pupazzi, metterli o non metterli in gioco \u00e8 uno stimolo in pi\u00f9 verso un percorso di crescita autonoma. Dove per noi autonomia non \u00e8 solo vestirsi o svestirsi da solo, ma \u00e8 soprattutto capacit\u00e0 di scelta. Nella nostra sezione \u00e8 iscritto un bambino che fino a qualche mese fa non parlava e aveva atteggiamenti autistici con difficolt\u00e0 di relazione. Ora siamo ad aprile: grazie anche al suo “Amico” \u00e8 integrato nel gruppo dei bambini che gli sono particolarmente affezionati. Gioiscono di ogni suo progresso e losocializzano con enfasi a tutti gli adulti a loro vicini.
\nQualche giorno fa durante un incontro di psicomotricit\u00e0 hanno sistemato in sintonia fra loro e in un’armonica occupazione dello spazio i loro “Amici”.
\nSistemando con cura quello di F. all’adulto presente: “Guarda siamo un gruppo e F. \u00e8 il pap\u00e0!”. F. prima non voleva neanche toccare il suo “Amico” che \u00e8 il pi\u00f9 alto e robusto di tutti. Ora lo lega a s\u00e9 anche con le corde…con le corde dei suoi compagni dicendo: “Io…”.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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